Paroles de "Prends [Couplet 2] J'ai passé ma vie à trainer dehors, être posté en bas J'suis dans le sale, raconte pas ton dos, j'suis pas ostéopathe J'ai perdu le Retrouvezles paroles de la chanson pour enfants jai perdu le do de ma clarinette, dans le cd des zims les belles chansons de notre enfance vol. Cest la mère michel qui a perdu son chat. Allez, la mère michel, votchat nest pas perdu. Jai perdu le do de ma clarinette (bis). Clarinette violon trompette flûte flûte à bec partition de chant partition gratuite en pdf téléchargez la Lechant militaire reste un domaine complètement inexploré de l’histoire militaire française. Il est pourtant une source de renseignements de premier ordre sur le soldat, de son attitude face à la société, à la guerre, à la mort Malgré l’importance de son rôle dans la formation des personnels et l’entretien de la cohésion, le chant militaire se transmet toujours Cest demain dimanche C'est Gugusse avec son violon C'est l'été, trois petits moustiques C'est l'oiseau C'est la baleine C'est la chandeleur C'est la cloche du vieux manoir C'est la rentrée ! C'est une histoire très jolie C'était un petit cheval C'était une petite fille Cacaoyer Cadet Rousselle Chang song Chant du Printemps Chantons la vigne Jai perdu le "do" de ma clarinette Santec Music Orchestra - Paroles instrumental - télécharger Santec Music Orchestra - Les plus belles NinoFerrer - La Maison Pres De La Ferrer - Le Sud.kar Nino Ferrer - Les Cornichons.kar Nino Ferrer - Mirza.kar Nino Ferrer - Oh He Hein Bon.kar Noir Desir - Aux Sombres Heros De L'amer.kar Noir Désir - Le Vent Nous Portera.kar Noir Silence - En Attendant De Partir.kar Noir Silence - Meo Penche.kar Noir Silence - Rack a Búcyk.kar Notre Dame De Tut'es mis d'dans et maintenant, tu t'étonnes où ça t'amène. Que des peines à deux chiffres devant la barre, la rue, c'est sale, sa mère. La rue, c'est sale, tu peux même te faire donner Jeviens d'avoir 20 ans et j'ai perdu ma virginité deux ans auparavant, avec un garçon un peu plus âgé. J'ai ensuite enchaîné quelques tentatives d'histoire d'amour mais rien Lacomptine pour enfants J'ai perdu le do de ma clarinette J'ai perdu le do de ma clarinette (bis) Ah si papa il savait ça tra la la (bis) Il dirait Ohé ! (bis) Au pas, camarade (bis) Au pas, au pas, au pas Au pas, camarade (bis) Au pas, au pas, au pas Au pas, au pas. Paroles et partitions. Les comptines de Méli et Touni. Le CD Monde des petits sur iTunes, Amazon et Google Play . songs Meunier, tu dors, J’ai perdu le dos de ma clarinette and Le petit coupeur de paille. There are also blank black line masters that teachers can use to create criteria with their students. These are suggestions that should be adapted to meet the needs of all learners. For a more detailed summary on current ZyC8aIH. Info Votre navigateur n'accepte pas les cookies. Pour mettre les produits dans votre panier d'achat et les acheter, vous devez activer les cookies. Infos Ce recueil format poche vous propose 20 chansons pour les petits, avec accords, paroles et lignes mélodiques. Pour jouer en famille, lors des fêtes et autres anniversaires, ou tout simplement pour les initier au plaisir du chant. Ouvrage pour ligne mélodique et accords guitare et clavier Prix public TTC € ref MPOCH12 Morceaux du recueil Il était un petit navire Frère Jacques Alouette gentille alouette Fais dodo Colas Gentil Coquelicot Dansons la capucine Pomme de reinette et pomme d’api Ainsi font font font Trois jeunes tambours Un deux trois Maman les p’tits bateaux Il court il court le furet Au clair de la lune C’est la mère Michel Cadet Rousselle Il pleut Bergère Il était une bergère Savez-vous planter les choux ? Sur le pont d’Avignon En passant par la Lorraine Le roi Dagobert L’emp’reur sa femme et le p’tit prince Meunier tu dors Il était un petit homme pirouette J’ai du bon tabac Nous n’irons plus au bois J’ai perdu le dos de ma clarinette Malbrough s’en va en guerre Prom’nons-nous dans les bois De tous temps, les parents chantent de petites chansons aux enfants, notamment le soir, pour les bercer, les apaiser… mais les comptines sont aussi de précieuses alliées pour l’éveil et le développement des bébés, surtout lorsqu’on associe les gestes à la parole ! Du côté des plus grands, ces chansons permettent d’approfondir les acquis et d’expérimenter de nouveaux apprentissages…. On vous donne ici quelques idées de comptines à essayer avec votre enfant à la maison. Vous pourrez ainsi faire découvrir à votre enfant des comptines adaptées à son âge et à ses capacités !Quels sont les bienfaits des chansons et comptines sur le développement de l'enfant ?Il a été démontré que les chansons et les comptines améliorent l’apprentissage des phonèmes les plus petits sons et permettent pour l’enfant une assimilation plus rapide du langage, puis, plus tard, de la lecture et de l’ elles ont bien d’autres bienfaits pour votre bébé stimulent son attention observation et écoute développent sa concentration participent au développement moteur et à la motricité fine, lorsqu’elles s’accompagnent de gestes constituent un bon exercice de mémoire, tout comme le jeu du mémory permettent d’acquérir un vocabulaire de plus en plus riche, à mesure des comptines apprises, adaptées à chaque âge. peuvent servir à expliquer à l’enfant, sous la forme de jeux, de nouvelles étapes de vie et/ou situations du quotidien, accroissent son esprit créatif et sa sensibilité pour les enfants de 0 à 12 moisDe 0 à 12 mois, tous les moments d’éveil sont de bonnes occasions pour chanter de courtes chansons avec son bébé. Vers 3/4 mois, la langue de votre bébé se délie, il s’exprime de plus en plus et appréciera sans aucun doute gazouiller au rythme de la musique, Vers 8/10 mois, il sera en mesure de reproduire des gestes simples, qu’il aura pris l’habitude de vous voir faire en chantant diverses comptines “Ainsi font font font, les petites marionnettes”, par exemple, Vers 12 mois, ne soyez pas de le voir commencer à se dandiner à l’écoute d’une mélodie…Pomme de reinette et pomme d'apiEn accompagnant ces chansons de gestes, vous capterez l’attention de votre bébé, qui y sera de plus en plus attentif. Pour cela, rien de tel que la comptine “Pomme de reinette et pomme d’api” !Pomme de reinette et pomme d’apiTapis tapis rougePomme de reinette et pomme d’apiTapis tapis grisCache ton poing derrière ton dosOu j’te donne un coup d’marteau !Imprimez le texte de la comptine illustrée avec la poire blédina, Pomme de reinette et pomme d’api ».Dors mon bébé dorsLa journée s’achève et vous souhaitez profiter d’un dernier instant parents-enfant ? “Dors mon bébé dors” est la comptine qu’il vous faut ! Tout en douceur, la mélodie et les gestes à reproduire complèteront parfaitement le rituel du coucher mis en place avec votre bébé. Résultat ? Une famille apaisée, parée à passer une nuit sereine !Cliquez vite sur la vidéo pour découvrir la chanson, les signes et le texte associés !Comptine pour les enfants de 1 à 3 ansEntre 1 et 3 ans, votre enfant développe tout particulièrement ses capacités de mémorisation. Pour l’encourager, privilégiez les chansons qui lui permettront petit à petit de bien apprendre et retenir les différentes parties de son corps tête, épaules, genoux, pieds, coudes…. Mains en l'airLes signes et les paroles de la comptine “Mains en l’air” constituent un très bon exercice de motricité !Mains en l’airSur la têteAux épaules et en avantBras croisésSur les côtésMoulinets et on se tait…Chut !Imprimez le texte de la comptine illustrée Mains en l’air », puis suivez les mouvements de la poire blédina avec votre enfant. Comptine pour les enfants de 3 à 5 ansEntre 3 et 5 ans, votre enfant maîtrise de mieux en mieux le langage grâce à votre attention quotidienne et les apprentissages reçus depuis sont entrée à l’école maternelle. Vous pouvez donc choisir des comptines avec une histoire un peu plus longue, avec de plus en plus de vocabulaire. Ce n’est plus seulement de la répétition, il comprend maintenant ce qu’il raconte et est capable de l’imaginer. Le saviez-vous ? L’imaginaire occupe une place essentielle dans le développement des enfants tant il peut les aider à faire face à une situation nouvelle au quotidien, tout en forgeant leur personnalité. Savez-vous planter les choux ?La comptine, “Savez-vous planter les choux”, a l’avantage de faire travailler la motricité fine de l’enfant en jouant avec les mains et les doigts pendant le refrain, ainsi que la coordination de certains mouvements main/coude, par exemple, tout en lui permettant de réviser les différentes parties du corps !RefrainSavez-vous planter les choux, à la mode à la modeSavez-vous planter les choux, à la mode de chez nousOn les plante avec les pieds, à la mode à la modeOn les plante avec les pieds, à la mode de chez nous !On les plante avec les mains, à la mode à la modeOn les plante avec les mains, à la mode de chez nous !RefrainOn les plante avec le coude, à la mode à la modeOn les plante avec le coude, à la mode de chez nous !On les plante avec le nez, à la mode à la modeOn les plante avec le nez, à la mode de chez nous !Refrain Imprimez le texte et la chorégraphie menée par la poire blédina de l’indémodable comptine “Savez-vous planter les choux” ! Comptine pour les enfants de 5 ansFaire ses lacetsA partir de 5 ans, un enfant a d’ordinaire acquis une aisance suffisante pour apprendre à lacer ses chaussures. Pour le guider dans ce tout nouvel apprentissage, vous, parents, pouvez lui proposer de suivre les gestes et paroles de la comptine “Faire ses lacets”. Entrainante et motivante, la mélodie de cette chanson l’aidera à retenir plus facilement les différentes étapes menant au nœud final !Votre petit loup peine à faire ses lacets ? Rassurez-vous, chaque enfant est différent et évolue à son rythme, année après année ! Encouragements et patience seront vos meilleurs alliés pour l’aider à y faire tes lacetsÀ la mode, à la modeÀ la mode, à la modeSais-tu faire tes lacetsÀ la mode des serpents ?Un serpent dans chaque mainTu les croises, tu les croisesPuis l’un passe sous son copain,Et chacun suit son ça encore une foisUn second nœud, un second nœud,Mais surtout ne le serre pasForme un gros rond comme serpent y glisse sa têteEt l’autre aussi, et l’autre aussiTire alors sur leurs tu as réussi !Comptines pour les enfants de 6 ansJ’ai perdu mes dentsA partir de 6 ans, les enfants commencent généralement à perdre leurs dents de lait. Une situation aussi intrigante que déstabilisante pour les plus jeunes. Grâce à cette comptine, vous pourrez lui expliquer que cette toute nouvelle étape de vie est normale lorsque l’on grandit et que vous-même avez perdu les vôtres pendant votre enfance. Vous pourrez facilement y associer des gestes montrer le trou dans les dents, mimer le brossage de dents…. Cette perte de dents sera également l’occasion de lui présenter votre bonne amie, la petite souris !Aujourd’hui j’ai une questionJ’ai perdu une dentC’est une dent de devantVa-t-elle repousser maman ?RefrainPourtant maman je ne comprends pasJe les ai brossées si souventJe les brossaisJe les brossaisOui tous les joursRefrainPeur de la rentréeA 6 ans, votre enfant fait sa rentrée à l’école élémentaire, une étape décisive dans son ouverture aux autres ! Petit à petit, il va apprendre à tisser des liens différents de ceux entretenus jusqu’à lors avec sa famille ou à l’école maternelle. L’histoire de la comptine “Peur de la rentrée” peut aider ceux qui appréhendent leur entrée “chez les grands” !Maman, j’ai peur,Mon p’tit cœur, mon p’tit cœurBat trop m’laisse pas,Garde-moi, garde-moiAvec toiMais l’école, tu verras, c’est super !La maîtresse, les amis vont te vas jouer, grandir et découvrir,Et la peur, doucement, va n’ai plus peur,Un bisou, un câlinEt tout va n’ai plus peur,On s’retrouve, on s’retrouveTout à l’ pour les enfants de 7 ansJ’ai perdu le do de ma clarinetteA partir de 7 ans, s’il le souhaite, votre enfant peut commencer à apprendre à jouer d’un instrument de musique. En fonction de celui qui est choisi, cet apprentissage peut demander du temps et de l’investissement. Il est important qu’il soit partant pour cette initiation, ne le forcez pas !Les comptines demeurent un excellent moyen pour encourager cette pratique, tout en stimulant la sensibilité musicale des jeunes enfants. La comptine J’ai perdu le do de ma clarinette » offrira à votre petit chanteur la possibilité de réviser ses notes de musique ! Vous pourrez ajouter des gestes en faisant grimper vos doigts le long d’une clarinette imaginaire… Bientôt un virtuose dans la famille ?J’ai perdu le do de ma clarinetteJ’ai perdu le do de ma clarinetteRefrain Ah ! Si papa savait ça, tralalaIl me taperait sur les doigts, tralalaAu pas, camarade, au pas, camaradeAu pas, au pas, au pasAu pas, camarade, au pas, camaradeAu pas, au pas, au pasJ’ai perdu le do, le ré, le mi de ma clarinetteJ’ai perdu le do, le ré, le mi de ma clarinetteRefrainJ’ai perdu le do, le ré, le mi, le fa, le sol de ma clarinetteJ’ai perdu le do, le ré, le mi, le fa, le sol de ma clarinetteRefrainJ’ai perdu le do, le ré, le mi, le fa, le sol, le la, le si, de ma clarinetteJ’ai perdu le do, le ré, le mi, le fa, le sol, le la, le si, de ma clarinetteRefrainDécouvrez d’autres articles qui pourraient vous intéresser ! J`ai perdu le do de ma clarinette Chansons folkloriques J’ai perdu le do de ma clarinette J’ai perdu le do de ma clarinette – piste 9 / track 9 J’ai perdu le do de ma clarinette bis Ah! Si papa savait ça, tralala bis Refrain Au pas camarade, au pas camarade Au pas, au pas, au pas. Au pas camarade, au pas camarade Au pas, au pas, au pas Au pas, au pas. J’ai perdu le do, le ré, le mi de ma clarinette bis Ah! Si papa savait ça, tralala bis refrain J’ai perdu le do, le ré, le mi, le fa, le sol, de ma clarinette bis Ah! Si papa savait ça, tralala bis refrain J’ai perdu le do, le ré, le mi, le fa, le sol, le la, le si, de ma clarinette bis Ah! Si papa savait ça, tralala bis Au pas camarade, au pas camarade Au pas, au pas, au pas. Au pas camarade, au pas camarade Au pas, au pas, au pas Au pas, au pas. Au pas, au pas. Origine de la chanson inconnue/Song origins unknown Français de base, 4e à la 8e année, Chantons, bougeons, amusons-nous! 75 Chansons folkloriques J’ai perdu le do de ma clarinette J’ai perdu le do de ma clarinette – piste 9 / track 9 Paroles - niveau débutant Lyrics- beginner Activités - niveau débutant Activities- beginner Les résultats d’apprentissage spécifiques The following specific learning outcomes are taken d’études du Français de base de la 4e à la 6e documents for Grades 4 to 6 and for Grades 7 and liés aux activités proposées pour cette chanson. for this song. Compréhension orale Oral comprehension suivants sont tirés et adaptés des programmes année et celui de la    7e et 8e années. Ils sont tous l’élève sera capable de manifester le sens d’une compréhension globale à l’information entendue la chanson; l’élève sera capable de suivre des directives pour exécuter une variété de tâches; l’élève sera capable de démontrer qu’il est à l’écoute en ayant un regard concentré/un regard direct, ou en faisant des gestes appropriés. and adapted from the Basic French curriculum 8. They are all related to the proposed activities    The student will be able to demonstrate a sense of overall comprehension of the information heard song. The student will be able to follow instructions to carry out a variety of tasks. The student will be able to show that he/she is listening by making direct eye contact or by using the appropriate body language and facial expressions. Production orale  l’élève sera capable de répondre aux questions s’il joue d’un instrument et le Oral production  The student will be able to answer the questions if he plays an instrument and what  l’élève sera capable de chanter la chanson en démontrant une bonne prononciation; l’élève sera capable d’identifier et décrire des objets des instruments de musique.  The student will be able to sing the song using proper pronunciation. The student will be able to identify and describe objects musical instruments. type d’instrument dont il joue;  instrument it is.  Compréhension écrite Written comprehension   l’élève sera capable de faire preuve d’une compréhension globale des textes en lisant des textes simples. Les paroles de la chanson et la feuille de réflexion;  l’élève sera capable de suivre les directives The student will be able to demonstrate overall textual comprehension by reading simple texts song lyrics and reflection sheet.  la feuille de réflexion. The student will be able to follow instructions on the reflection sheet. Production écrite Written production   l’élève sera capable de transcrire ses idées en remplissant la feuille de réflexion. 76 The student will be able to write down his ideas by filling out the reflection sheet. Français de base, 4e à la 8e année, Chantons, bougeons, amusons-nous! Chansons folkloriques Objectifs Les élèves seront capables  d’aider à établir les critères pour J’ai perdu le do de ma clarinette Goals The students will be able to  l’évaluation et de réfléchir à leur assist in developing criteria for assessment and reflect on their learning; apprentissage;  de dire s’ils jouent d’un instrument;  say if they play an instrument;  de créer une banque de mots avec le  create a word bank of instrument de chanter la chanson avec une bonne  sing the song with proper pronunciation; de présenter leur instrument.  present their own instrument. vocabulaire des instruments;  vocabulary; prononciation;  PRÉPARATION AVANT 1. Demandez aux élèves s’ils jouent d’un instrument. Lorsqu’ils répondent, aidez-les à ACTIVATING AVANT 1. Ask the students if they play an instrument. As the students respond, assist them with the trouver les noms de ces instruments en names of the instruments in French noting prononciation correcte. correct pronunciation. français; signalez les mots-amis et utilisez la Qui joue d’un instrument? Moi, je joue du piano. Qui joue d’un instrument? De quel instrument est-ce que tu joues? Je joue de la clarinette. mots-amis cognates and demonstrating Qui joue d’un instrument? Moi, je joue du piano. Qui joue d’un instrument? De quel instrument est-ce que tu joues? Je joue de la clarinette. 2. Écrivez la liste des noms d’instrument sur du 2. Record the list of instruments on a chart cartes éclair des instruments mentionnés. instruments discussed. Flashcards are vous adressant à la DREF ou les trouver en or ask the music teacher in the school for papier banque de mots ou affichez les Vous pouvez emprunter les cartes éclair en ligne. Vous pourriez aussi demander au paper word bank or display flashcards of the available for loan from the DREF. Look online pictures of instruments. professeur de musique de l’école de vous fournir des images d’instruments. 3. Utilisez la liste de vocabulaire avec les élèves. Pour les aider à acquérir du vocabulaire, Voir p. 127 ou visitez les sites Web suivants c/ page consultée le 26 juin 2009 phrase_book/en/ page consultée le 26 juin 2009 4. Maintenant, demandez aux élèves d’identifier l’instrument dans la chanson Quel est l’instrument dans cette chanson? C’est une clarinette. 3. Practise this list of vocabulary with the students. To help with vocabulary building, See or visit the following Websites music/ - June 26, 2009 phrase_book/en/ June 26, 2009 4. Now ask students to identify the instrument in the song Quel instrument est dans cette chanson? C’est une clarinette. Français de base, 4e à la 8e année, Chantons, bougeons, amusons-nous! 77 Chansons folkloriques J’ai perdu le do de ma clarinette RÉALISATION PENDANT ACQUIRING PENDANT 1. Enseignez la chanson à l’aide de la méthode 1, Teach the song using the echo method. 2. Faites répéter la chanson à plusieurs reprises. 2. Practise singing the song. 3. Divisez la classe en sept groupes et assignez 3. Divide the class into 7 groups and assign one de l’écho. Voir p. 9 une note musicale à chaque groupe do, ré, mi, fa, sol, la, si. Demandez aux élèves de se lever pour chanter la chanson. Quand ils See p. 10 musical note to each group do, re, mi, fa, so, la, ti. Have students stand up to sing the song. As their note is sung, they sit down. entendent leur note, ils devraient s’asseoir. Je vais diviser la classe en sept groupes. Je vais diviser la classe en 7 groupes. Groupe 1 vous êtes le do, Groupe 2 vous êtes le ré, etc. Groupe 1 vous êtes le do, Groupe 2 vous êtes le ré, etc. Levez-vous. Nous allons chanter la chanson ensemble. Quand vous entendez votre note musicale vous pouvez vous asseoir et vous relever. Levez-vous. Nous allons chanter la chanson ensemble. Quand vous entendez votre note musicale vous pouvez vous asseoir et vous relever. 4. Les élèves sont maintenant prêts à ajouter movement. Ask the students to form a circle placera au centre. centre. un cercle, puis choisissez un élève qui se Levez-vous, s’il vous plaît. Mettez-vous en cercle. Élève 1, va au milieu du cercle. Demandez à l’élève au centre du cercle de tenir un instrument imaginaire. with one student selected to stand in the Levez-vous, s’il vous plaît. Mettez-vous en cercle. Élève 1, va au milieu du cercle. Ask the student in the centre of the circle to hold an imaginary instrument. Imagine que tu as un instrument dans les mains. Dis à la classe le nom de ton instrument. Imagine que tu as un instrument dans les mains. Dis à la classe le nom de ton instrument. J’ai un violon. J’ai un violon. Demandez à la classe de commencer à Ask the class to begin walking around in a en remplaçant le nom de la clarinette par le of this new instrument substituted for marcher en rond tout en chantant le vers et nom du nouvel instrument. Marchez et chantez la chanson. J’ai perdu le do de mon violon….. 78 4. Students are now ready to add more des mouvements. Demandez-leur de former circle while singing the verse with the name clarinette. Marchez et chantez la chanson. J’ai perdu le do de mon violon….. Français de base, 4e à la 8e année, Chantons, bougeons, amusons-nous! Chansons folkloriques J’ai perdu le do de ma clarinette Durant le refrain, l’élève au centre ferme les During the refrain, the student in the middle yeux, tourne lentement et pointe son instrument closes his eyes, spins slowly, and points his imaginaire vers le cercle. Élève 1, ferme les yeux, tourne en rond et pointe ton instrument vers le cercle. imaginary instrument towards the circle. Élève 1, ferme les yeux, tourne en rond et pointe ton instrument vers le cercle. À la fin du refrain, les élèves cessent tous de All action stops at the end of the refrain. The doit maintenant remplacer celui qui était au now takes his place in the centre of the circle bouger. L’élève qui s’arrête devant l’instrument centre et le groupe commence à chanter le student, who stopped in front of the instrument, and the next verse begins. prochain vers. Élève 2, c’est ton tour. Élève 2, c’est ton tour. Quel est ton instrument imaginaire? Quel est ton instrument imaginaire? C’est une guitare. C’est une guitare. Continuez l’activité pour donner la chance à Continue this activity so that many students may instrument tout en se familiarisant avec la while becoming familiar with the song and the INTÉGRATION APRÈS APPLYING APRÈS 1. Invitez les élèves à fabriquer ou à dessiner un 1. Invite students to make/draw a musical beaucoup d’élèves de dire le nom d’un chanson et le vocabulaire. instrument de musique. Quand ils ont have a turn to say the name of an instrument vocabulary. instrument. Upon completion, the students terminé, les élèves présentent leur present their instrument. Have art supplies nécessaire. Voici un site Web où vous following Website has simple suggestions for instrument. Donnez-leur le matériel trouverez des suggestions simples pour créer des instruments available for the students’ creations. The creating handmade instruments. htm Maintenant, vous allez faire votre propre instrument. Vous pouvez dessiner ou créer vos instruments avec le matériel qui se trouve sur la table. 2. Pendant que les élèves sont en train de créer leurs instruments, faites le tour et posez-leur la question suivante pour les préparer à la troisième étape Qu’est-ce que c’est? C’est un tambour. Maintenant, vous allez faire votre propre instrument. Vous pouvez dessiner ou créer vos instruments avec le matériel qui se trouve sur la table. 2. While the students are working on their instruments, circulate and ask the following question to prepare them for step number 3. Qu’est-ce que c’est? C’est un tambour. Français de base, 4e à la 8e année, Chantons, bougeons, amusons-nous! 79 Chansons folkloriques J’ai perdu le do de ma clarinette 3. Demandez s’il y a des volontaires qui 3. Ask if there are any volunteers who would voudraient remplacer l’instrument dans la like to substitute their instrument into the chanter en solo ou en duo. Tous les autres Everyone joins in to sing the refrain. chanson par le nom de leur instrument et élèves reprennent ensuite le refrain. J’ai perdu le do de mon tambour, J’ai perdu le ré de mon tambour, J’ai perdu le mi de mon tambour, etc. song and sing it as a solo or with a partner. J’ai perdu le do de mon tambour, J’ai perdu le ré de mon tambour, J’ai perdu le mi de mon tambour, etc. or ou Les élèves qui ne veulent pas chanter peuvent Those who do not volunteer to sing may want présenter leur instrument comme ceci to present their instrument in the following Voici mon instrument. C’est un tambour. 4. Maintenant, chantez la version originale de la chanson pendant que les élèves s’accompagnent avec les instruments qu’ils ont créés. 5. Vous pouvez vous servir des grilles d’observation et d’autoévaluation de l’élève. Voir Annexes p. 94 à 109 Suggestion Les livres énumérés ci- Voici mon instrument. C’est un tambour. 4. Now sing the original version of the song accompanied by the instruments that they have created. 5. Teacher observation and student selfevaluation templates may be used for assessment. See Annexes Suggestion The following books contain dessous donnent des instructions simples simple instructions in French that students en français que les élèves peuvent suivre can follow in order to create their own Je fais un tambour*, Collection Comment Je fais un tambour*, Collection Comment pour créer leurs propres instruments. instruments. faire, Chenelière Éducation. faire, Chenelière Éducation. On fait de la musique*, Collection Alpha- On fait de la musique*, Collection Alpha- jeunes, Scholastic. jeunes, Scholastic. Vive la musique*, Collection Petits curieux, Vive la musique*, Collection petits curieux, Le monde de la musique*, qui fait partie de la trousse À la ronde 3 publiée par Nelson Le monde de la musique*, which is part of the kit À la ronde 3 published by Nelson simples en français de divers instruments. French of a variety of instruments. ERPI. Education, présente des descriptions * Il est possible de l’emprunter en s’adressant à la DREF 80 way ERPI. Education provides simple descriptions in * available for loan from the DREF Français de base, 4e à la 8e année, Chantons, bougeons, amusons-nous! Chansons folkloriques J’ai perdu le do de ma clarinette J’ai perdu le do de ma clarinette – les cartes éclair Je veux savoir la réponse. J’ai perdu ma valise. Français de base, 4e à la 8e année, Chantons, bougeons, amusons-nous! 81 Chansons folkloriques J’ai perdu le do de ma clarinette Date ___________________________ Nom _______________________________ Réfléchissons J’ai perdu le do de ma clarinette Autoévaluation de l’élève Je peux chanter la chanson avec une bonne prononciation. ______ Je peux substituer le nom de mon instrument dans la chanson. ______ Je peux nommer en français au moins 5 instruments. ______ 4- toujours 3- souvent 2- parfois 1- avec aide Je peux présenter mon instrument en français. ______ Évaluation de l’enseignant L’élève peut chanter la chanson avec une bonne prononciation. ______ L’élève peut substituer le nom de son instrument dans la chanson. ______ L’élève peut nommer en français au moins 5 instruments. ______ L’élève peut présenter son instrument en français. ______ 82 Français de base, 4e à la 8e année, Chantons, bougeons, amusons-nous!